Tabăra urbană 2026: ReCreație Științifică

Muzeul Național de Istorie Naturală „Grigore Antipa” și Holy Moly îi invită pe copii în această vară să participe la „Tabăra urbană 2026: ReCreație Științifică”, o modalitate utilă și distractivă de petrecere a timpului liber.

Chimia nu înseamnă doar formule și eprubete. În atelierele noastre, chimia înseamnă culori care apar din senin, lichide care nu respectă regulile, materiale care se transformă și experimente care îi fac pe copii să spună: „Cum e posibil?”

Atelierele sunt gândite ca o aventură prin lumea fenomenelor ascunse din jurul nostru. Copiii nu stau deoparte și nu urmăresc doar demonstrații, ci testează, amestecă, construiesc, încearcă, greșesc și descoperă singuri ce se întâmplă. Exact așa cum lucrează adevărații cercetători.

Fiecare întâlnire pornește de la o întrebare-surpriză și îi provoacă pe copii să găsească explicații prin joc și experiment. Uneori devin detectivi ai culorilor, alteori exploratori ai materialelor ciudate sau inventatori ai unor reacții spectaculoase.

Activitățile sunt interactive, sigure și adaptate vârstei copiilor, iar la final fiecare copil va pleca acasă cu propriile creații, experimente sau mici descoperiri realizate chiar de el.

 

Grupa de vârstă:

Programul este destinat copiilor cu vârste cuprinse între 7 și 13 ani.

 

Perioada de desfășurare:

Tabăra urbană 2026: ReCreație Științifică se desfășoară de marți până vineri, în Sala Atelier a Muzeului Antipa.

Succesiunea modulelor este următoarea :

• Modul I: Unde se ascunde chimia în fiecare zi? (23 – 26 iunie 2026), în intervalul orar 13:00 – 15:00;
• Modulul II: Cum explică chimia lumea din jurul nostru ? (14 – 17 iulie 2026), în intervalul orar 13:00 – 15:00;
• Modulul III: Cum creează chimia culoare, lumină și spectacol? (11 -14 august 2026), în intervalul orar 10:15 – 12:15.

 

Modul I: Unde se ascunde chimia în fiecare zi?

23 – 26 iunie 2026, în intervalul orar 13:00 – 15:00

În acest modul, copiii descoperă că chimia nu există doar în laborator, ci și în lucrurile pe care le folosim zilnic: în mâncare, în băuturi, în produsele de curățenie, în parfumuri și în multe dintre transformările pe care le observăm în jurul nostru fără să ne dăm seama.

Fiecare atelier pornește de la întrebări simple și apropiate de experiența copiilor:

De ce apar bulele? Cum se formează spuma? De ce unele fructe își schimbă culoarea? Cum poate săpunul să curețe grăsimea? Cum apar mirosurile și parfumurile?

Copiii nu vor fi doar spectatori. Vor experimenta, vor testa, vor compara, vor observa și vor încerca singuri diferite variante. Unele experimente vor funcționa imediat, altele vor trebui ajustate sau refăcute, iar acest proces îi ajută să înțeleagă că știința înseamnă curiozitate, încercare și descoperire.

Fiecare întâlnire combină:

• experimente interactive și sigure;
• activități practice realizate de copii;
• explicații simple și clare;
• legături între chimie și viața de zi cu zi.

 

Tema 1 (23 iunie 2026): Poate mâncarea să facă magie?

Bucătăria poate deveni un adevărat laborator de chimie. În acest atelier, copiii descoperă că ingrediente obișnuite pot produce reacții surprinzătoare: bule, spumă, gaze, cristale sau schimbări neașteptate de culoare.

Prin experimente interactive, copiii observă cum reacționează diferite ingrediente atunci când sunt combinate și descoperă că multe transformări care apar în timpul gătitului sunt, de fapt, reacții chimice.

Exemple de activități:

• vulcani culinari și reacții efervescente;
• lichide care își schimbă culoarea;
• experimente cu spumă alimentară;
• cristale realizate din ingrediente alimentare;
• provocări de tip „ghicește reacția”.

Ce înțeleg copiii:

• cum apar gazele într-o reacție;
• de ce unele amestecuri cresc sau se transformă;
• cum se formează cristalele;
• de ce chimia este importantă în prepararea alimentelor.

 

Tema 2 (24 iunie 2026): De ce fuge murdăria de săpun?

În acest atelier, copiii descoperă că apa singură nu poate curăța totul și că săpunul are un mic „secret” chimic care îl ajută să îndepărteze murdăria și grăsimea.

Prin experimente cu spumă, pete, grăsimi și ingrediente folosite frecvent la curățenie, copiii investighează cum funcționează produsele de curățare și de ce anumite substanțe curăță mai bine decât altele.

Participanții vor testa diferite combinații și vor descoperi că multe ingrediente obișnuite din casă — precum sarea, oțetul sau bicarbonatul — pot produce reacții surprinzătoare și pot ajuta la curățarea diferitelor suprafețe.

Exemple de activități:

• culori care „fug” de detergent;
• experimente cu spumă și bule;
• teste de curățare a petelor și suprafețelor;
• reacții între oțet și bicarbonat;
• comparații între diferite soluții de curățare;
• mini-experimente cu săpunuri și emulsii.

Ce înțeleg copiii:

• cum funcționează săpunul și detergentul;
• de ce grăsimea este greu de îndepărtat doar cu apă;
• cum reacționează bicarbonatul și oțetul;
• de ce unele substanțe curăță mai bine decât altele;
• cum folosim chimia în activitățile de zi cu zi.

 

Tema 3 (25 iunie 2026): Cum se schimbă alimentele fără să le atingem?

În acest atelier, copiii descoperă că unele alimente se transformă chiar și atunci când par să stea pe loc. Fructele își schimbă culoarea, unele băuturi produc bule, iar anumite ingrediente își modifică gustul, mirosul sau textura în timp.

Prin observații și experimente interactive, copiii explorează transformări lente și aproape invizibile și descoperă că multe dintre alimentele consumate zilnic trec prin reacții chimice continue.

Atelierul îi ajută să înțeleagă că timpul, aerul și microorganismele pot schimba complet un aliment.

Exemple de activități:

• experimente cu oxidarea fructelor;
• mini-experimente despre fermentație;
• observații asupra alimentelor care produc gaze;
• comparații între alimente proaspete și transformate;
• provocări de observație și analiză.

Ce înțeleg copiii:

• de ce unele alimente își schimbă culoarea;
• cum apar fermentația și gazele;
• cum se modifică gustul, mirosul și textura alimentelor;
• că multe reacții chimice au loc lent și nu sunt vizibile imediat.

 

Tema 4 (26 iunie 2026): Cum fabricăm parfumuri și creme?

În acest atelier, copiii explorează lumea parfumurilor, a cosmeticelor și a materialelor cu texturi surprinzătoare. Participanții descoperă cum pot fi combinate lichide, uleiuri și arome pentru a crea produse asemănătoare celor folosite zi de zi.

Prin experimente și combinații creative, copiii observă cum apar mirosurile, cum se formează cremele și de ce unele ingrediente se amestecă ușor, în timp ce altele rămân separate.

Atelierul funcționează ca un mic laborator senzorial și creativ în care copiii testează, compară și creează propriile combinații parfumate.

Exemple de activități:

• realizarea unor parfumuri simple;
• combinații parfumate cu diferite arome;
• mini-creme și emulsii;
• experimente cu uleiuri și lichide;
• materiale cu texturi moi, dense sau cremoase.

Ce înțeleg copiii:

• cum apar mirosurile și parfumurile;
• de ce unele ingrediente se amestecă iar altele nu;
• cum se formează emulsile și texturile;
• cum sunt create multe dintre produsele folosite în viața de zi cu zi.

 

Modulul II: Cum explică chimia lumea din jurul nostru ?

14 – 17 iulie 2026, în intervalul orar 13:00 – 15:00

Aerul, apa, presiunea, temperatura sau energia par lucruri obișnuite – până când încep să facă lucruri care par imposibile.

În acest modul, copiii explorează fenomene surprinzătoare din lumea din jurul lor și descoperă că multe dintre lucrurile pe care le vedem zilnic pot fi explicate prin chimie și știință. Obiecte care se mișcă fără să fie atinse, lichide care se comportă ciudat, reacții care produc căldură sau frig și materiale care își schimbă forma devin punctul de plecare pentru experimente interactive și provocări amuzante.

Copiii nu vor primi doar explicații, ci vor testa, vor compara și vor descoperi singuri cum funcționează aceste fenomene. Fiecare atelier este construit în jurul observației, curiozității și experimentului practic.

Fiecare întâlnire combină:

• experimente interactive și sigure;
• activități practice realizate de copii;
• fenomene spectaculoase explicate pe înțelesul lor;
• conexiuni între chimie și lumea reală.

Tema 1 (14 iulie 2026): Poți vedea un gaz invizibil?

Aerul pare gol, dar poate împinge, ridica sau deplasa obiecte fără să îl vedem. În acest atelier, copiii descoperă că gazele ocupă spațiu și pot produce efecte surprinzătoare.

Prin experimente interactive, participanții observă cum apar gazele într-o reacție și cum pot acestea să umfle baloane, să miște obiecte sau să creeze presiune.

Exemple de activități:

• baloane care se umflă singure;
• experimente cu presiune și aer;
• reacții care produc gaze;
• obiecte deplasate de aer sau presiune;
• provocări cu aer și recipiente închise.

Ce înțeleg copiii:

• faptul că gazele ocupă spațiu chiar dacă nu le vedem;
• cum apare presiunea;
• cum se formează gazele într-o reacție;
• cum poate aerul să împingă sau să deplaseze obiecte.

 

Tema 2 (15 iulie 2026): De ce apa face lucruri imposibile?

Apa poate urca prin materiale, poate susține obiecte, poate separa substanțe sau poate crea efecte surprinzătoare. În acest atelier, copiii descoperă că apa are proprietăți neobișnuite care o fac diferită de multe alte lichide.

Prin experimente vizuale și interactive, participanții observă cum se comportă apa în diferite situații și descoperă că unele fenomene aparent „magice” pot fi explicate prin știință.

Exemple de activități:

• apa care „merge” prin hârtie;
• experimente cu obiecte care plutesc sau se scufundă;
• lichide care formează straturi;
• filtre simple pentru apă;
• provocări cu densitate și flotabilitate.

Ce înțeleg copiii:

• de ce unele obiecte plutesc iar altele se scufundă;
• cum poate apa să circule prin diferite materiale;
• cum se formează straturile de lichide;
• cum poate fi filtrată apa;
• de ce apa se comportă diferit față de alte lichide.

 

Tema 3 (16 iulie 2026): Cum poate chimia să producă foc, gheață și energie?

Unele reacții produc căldură, altele răcesc, iar uneori energia apare atât de repede încât reacțiile devin spectaculoase. În acest atelier, copiii explorează transformări care eliberează sau absorb energie și observă cum temperatura poate schimba complet comportamentul unei substanțe.

Prin experimente interactive, participanții descoperă cum circulă energia și cum pot avea loc reacții rapide, spectaculoase și sigure.

Exemple de activități:

• reacții care încălzesc recipiente;
• experimente care produc răcire;
• spume și reacții rapide;
• transfer de căldură între diferite materiale;
• comparații între reacții lente și rapide.

Ce înțeleg copiii:

• cum apare căldura într-o reacție;
• de ce unele materiale se răcesc;
• cum circulă energia;
• de ce unele reacții sunt rapide și spectaculoase;
• cum poate temperatura să schimbe comportamentul substanțelor.

 

Tema 4 (17 iulie 2026): Poate un lichid să fie și solid?

Unele materiale nu respectă regulile obișnuite. Se întind, curg, se întăresc sau își schimbă forma într-un mod neașteptat. În acest atelier, copiii descoperă materiale care par să fie în același timp și lichide, și solide.

Prin experimente tactile și interactive, participanții compară diferite materiale și observă cum reacționează acestea la apăsare, mișcare sau presiune. Unele curg lent, altele sar, se întind sau devin tari atunci când sunt lovite.

Atelierul îi provoacă pe copii să testeze, să compare și să descopere că nu toate materialele respectă regulile pe care le știm despre solide și lichide.

Exemple de activități:

• materiale care se întăresc la impact;
• experimente cu fluide non-newtoniene;
• slime elastic și slime fluid;
• nisip hidrofob și materiale care resping apa;
• mingi și materiale elastice;
• comparații între lichide care curg diferit;
• provocări cu presiune și mișcare.

Ce înțeleg copiii:

• faptul că unele materiale se comportă diferit de solidele și lichidele obișnuite;
• cum reacționează materialele la presiune și mișcare;
• de ce unele substanțe își schimbă comportamentul;
• cum pot exista materiale elastice, fluide sau deformabile;
• faptul că proprietățile materialelor depind de structura și compoziția lor.

 

Modulul III: Cum creează chimia culoare, lumină și spectacol?

11 – 14 august 2026,în intervalul orar 10:15 – 12:15

În acest modul, copiii descoperă una dintre cele mai spectaculoase părți ale chimiei: culori care apar și dispar, lumină ascunsă, reacții surprinzătoare și efecte care par magie la prima vedere.

Participanții explorează fenomene vizuale și creative și descoperă că multe dintre efectele care par „magice” pot fi explicate prin știință. Lumina, culoarea, fluorescența și reacțiile rapide devin punctul de plecare pentru experimente interactive și provocări spectaculoase.

Copiii nu vor privi doar demonstrații, ci vor experimenta direct, vor compara rezultate și vor descoperi cum mici schimbări pot transforma complet ceea ce vedem.

Fiecare atelier este construit în jurul observației, creativității și experimentului practic.

Fiecare întâlnire combină:

-experimente spectaculoase și interactive;

-activități creative realizate de copii;

-efecte vizuale surprinzătoare;

-explicații simple despre lumină, culoare și reacții chimice.

 

Tema 1 (11 august 2026): Cum pot apărea culori din nimic?

În acest atelier, copiii descoperă reacții care schimbă culorile, lichide care par să se transforme sub ochii lor și mesaje ascunse care devin vizibile doar în anumite condiții.

Prin experimente interactive, participanții observă că unele substanțe își schimbă culoarea atunci când sunt încălzite, amestecate sau combinate cu alte ingrediente.

Exemple de activități:

• cerneală invizibilă și mesaje secrete;
• lichide care își schimbă culoarea;
• reacții colorate cu indicatori;
• experimente cu acizi și baze;
• transformări vizibile și „poțiuni” colorate.

Ce înțeleg copiii:

• de ce unele substanțe își schimbă culoarea;
• cum pot anumite reacții să devină vizibile;
• cum funcționează indicatorii chimici;
• faptul că multe reacții pot fi observate prin schimbări de culoare.

 

Tema 2 (12 august 2026): De ce unele lucruri strălucesc în întuneric?

Lumina poate scoate la iveală culori și efecte pe care ochiul nu le vede în mod normal. În acest atelier, copiii explorează materiale fluorescente și descoperă cum anumite substanțe pot absorbi și emite lumină.

Prin experimente cu lumină ultravioletă și materiale fluorescente, participanții observă efecte vizuale spectaculoase și descoperă că unele culori apar doar în anumite condiții.

Exemple de activități:

• experimente cu lumină UV;
• materiale și lichide fluorescente;
• desene și mesaje care apar doar sub lumină ultravioletă;
• geluri și materiale luminoase;
• comparații între materiale care reflectă sau emit lumină.

Ce înțeleg copiii:

• cum funcționează fluorescența;
• de ce unele materiale strălucesc;
• cum poate lumina să schimbe ceea ce vedem;
• faptul că anumite efecte devin vizibile doar în condiții speciale.

 

Tema 3 (13 august 2026): Pot culorile să călătorească?

În acest atelier, copiii descoperă că multe culori aparent simple sunt formate, de fapt, din mai multe nuanțe ascunse. Prin experimente vizuale și creative, participanții observă cum culorile se separă, se deplasează și se combină în moduri surprinzătoare.

Copiii testează cum circulă lichidele prin diferite materiale și descoperă că apa poate transporta pigmenți și culori fără să fie împinsă sau amestecată.

Exemple de activități:

• separarea culorilor prin cromatografie;
• „curcubee” realizate din pigmenți și lichide;
• experimente cu hârtie absorbantă și culori;
• apă colorată care circulă prin materiale;
• combinații și amestecuri de pigmenți.

Ce înțeleg copiii:

• faptul că multe culori sunt formate din mai multe componente;
• cum circulă lichidele prin anumite materiale;
• cum pot fi separate substanțele dintr-un amestec;
• cum se deplasează pigmenții și culorile.

 

Tema 4 (14 august 2026): Cum creează chimia spectacole uriașe?

Ultimul atelier aduce împreună reacții spectaculoase, spume impresionante, transformări rapide și efecte surprinzătoare care transformă chimia într-un adevărat show științific.

Copiii observă reacții care produc cantități mari de spumă, gaze sau efecte vizuale rapide și descoperă că multe dintre aceste transformări pot fi controlate și explicate prin știință.

Atelierul este construit ca un final spectaculos al modulului, în care participanții combină ceea ce au descoperit în întâlnirile anterioare și experimentează unele dintre cele mai vizuale reacții chimice.

Exemple de activități:

• reacții care produc spumă rapidă;
• mini-vulcani și reacții efervescente;
• experimente cu gaze și presiune;
• reacții spectaculoase cu schimbări rapide;
• combinații de efecte luminoase și colorate.

Ce înțeleg copiii:

• de ce unele reacții au loc foarte repede;
• cum apar spuma și gazele într-o reacție;
• cum pot fi controlate reacțiile chimice;
• faptul că efectele spectaculoase au explicații științifice reale.

 

Taxa de participare:

— Modul – 420 lei/participant;

— Modul – 790 lei/doi frați;

— Pachet 2 module – 790 lei/participant;

— Pachet 2 module – 1500 lei/ doi frați;

— Ședință – 120 lei/participant;

— Ședință – 210 lei/doi frați;

— Ședință – 310 lei/trei frați.

Înscrierea copiilor se face prin formularul https://antipa.ro/rezervari/ în limita locurilor disponibile.

După completarea formularului de rezervare, veți primi un email de confirmare a rezervării locului, iar apoi veți putea achita taxa de participare prin https://antipa.bilet.ro/ .

Rezervarea fermă a locului se transmite doar după achitarea taxei de participare.

Pentru formarea unei grupe, este necesar un număr de minimum 6 participanți.

Favorite